Необходимо е във всяко училище да има психолози, но липсват квалифицирани кадри и финансиране, казаха за БТА представители на образователни институции в Ловеч. Психологът в Профилираната езикова гимназия „Екзарх Йосиф Първи“ Иванка Драгнева обясни за БТА, че ролята на тези специалисти е важна, тъй като живеем в динамично време - на предизвикателства, промени и много стрес. Децата минават етапи в развитието си, в които се нуждаят от разбиране, подкрепа и насоки. Самата училищна среда е предизвикателство за тях и предполага формиране на нови житейски умения и знания. Психологът е човек, който може да дефинира дефицитите, да диагностицира поведението и да открие нуждите на детето, за да го насочи в правилната посока и да окаже нужната подкрепа.
В Ловешка област 22-ма психолози извършват дейност, като 14 от тях са назначени в училищата, съобщи за БТА д-р Иваничка Буровска, началник на Регионалното управление на образованието. Само в две детски градини – „Снежанка“ в Ловеч и „Слънце“ в Луковит, има такива специалисти. В Центъра за специална образователна подкрепа „Васил Левски“ в Ловеч и в Центъра за подкрепа за личностното развитие в Троян работи един психолог, четирима са в Регионалния център за подкрепа на процеса на приобщаващото образование. 
Психолозите в училище работят не само с учениците, но и с учителите и педагогическите специалисти, както и с родителите. Участват в екипи и процедури, свързани с подкрепа за личностното развитие, оценка на индивидуалните потребности на учениците, съдействат при изготвянето на планове за подкрепа, а също така при необходимост насочват учениците към други специалисти, обясни Буровска.
Голяма потребност от психолози имат училищата, в които се обучават деца от уязвими групи
Голяма потребност от психолози имат училищата, в които се обучават деца от уязвими групи, каквото е Основно училище „Св. св. Кирил и Методий“ в Ловеч, което е и средищно. „Училището категорично се нуждае от психолози, само един е крайно недостатъчен. Голяма част от учениците имат потребност просто да си поговорят с някого, да общуват, споделят. Има деца, които са втори, трети ,четвърти в семейството и родителите не могат да им обърнат достатъчно внимание, а и те искат да се чувстват равен с равен“, каза за БТА директорът на учебното заведение Мария Стоянова.
В училището работи един психолог, който е назначен по проект „Успех за теб“,  както и педагогически съветник с квалификация и на психолог. „Работата им основно се свежда до прилагане на Наредбата за приобщаващото образование и общата и допълнителна подкрепа, които са разписани в нея. Това обаче са случаи, в които децата са на допълнителна подкрепа и имат преференциално време за работа с психолозите. А добре би било всички ученици да общуват с училищен психолог, защото той разбира детската психология, нуждите, потребностите на децата, опитите им за големеене, за хитруване, надмощие, отвоюване на територия, лидерство и знае как да подходи в определената ситуация“, добави Стоянова. 
Трябва да се променят разходните стандарти за ученик и да се осигури финансиране за училищен психолог
Според нея трябва да се променят разходните стандарти за дете, ученик, група, паралелка, които да позволят финансирането на заплатата на психолозите. „Общуването ми с други колеги доказва фактическата необходимост от наличието на психолог, но общо очертаващото се слабо място е подсигуряването на финансови средства за трудовите възнаграждения“, каза още директорът на училището.
Вече девет години психологът Иванка Драгнева работи в ПЕГ „Екзарх Йосиф I“. Често самите ученици я търсят за разговор, съвет. „Имам щастието да работя в елитно училище, където децата са осъзнати за  ролята на психолога и сами търсят помощ и подкрепа“, посочи Драгнева.
Психологът не е критик на учениците, а техен приятел, съветник, авторитет
По думите й психологът не работи само с проблемните ученици. Неговата основна роля е по превенция, личностно израстване и развитие, индивидуална подкрепа при нужда. „Проблемното поведение е само видимата част, която ни ориентира, че нещо се случва с детето, но истинската работа е в откриване на причините, от какво се провокира това поведение и изграждане на ресурси за справяне. В годините се опитах да избягам от клишето – проблемен ученик-психолог, за децата е важно да осъзнаят, че психологът не е критик, а техен приятел, съветник, авторитет“, каза Драгнева.
Тя посочи още, че възрастта 14-19 години е период на интензивен растеж не само физически, но и в емоционален и интелектуален аспект, на формиране на идентичност, изграждане на цели. В този период децата са най-податливи на влияние от връстниците си, влизат в различни роли, търсят принадлежност и одобрение. „Започва процесът на сепарация. Родителят вече не е безспорният авторитет, детето се стреми към независимост и това често води до объркване и емоционална нестабилност. В нашето училище голям процент от децата са от други населени места. Живеят на пансион и са изправени пред предизвикателството на ранна адаптация в нова среда, излизане извън зоната на комфорта на дома и семейния уют и подкрепа. Те имат нужда да се почувстват приети, разбрани, подкрепени. Често кабинетът на психолога е място, където те могат за изразят емоциите си, да споделят страховете и опасенията си и да получат емоционална прегръдка“, добави психологът.
По думите й децата имат проблеми не по-малко значими от тези на възрастните. Голяма част от тях се чувстват длъжни да отговарят на високите изисквания и очакванията на родителите – да успяват в обучението, да показват отлични резултати. Страхуват се, че ще ги разочароват и това поражда вътрешни конфликти, проблеми със самооценката. В кабинета на психолога се учат да откриват своите силни и слаби страни, да поставят свои цели, да бъдат автентични, да се заявяват.
„Много често се чувстват отхвърлени и неприети от съучениците си и това саботира успеха им. Работим с негативните мисли и дисфункционалните убеждения, поставяне на адекватна оценка на действителността, промяна на нагласите и поведението“, каза Драгнева.
Дигиталната зависимост е един от сериозните проблеми на възрастта
Тя допълни, че дигиталната зависимост е един от сериозните проблеми на възрастта. Липсата на критично мислене понякога води до сляпо подражание, излизане извън реалността и объркване на роли, отношения и ценности. Ролята на психолога е превенция на зависимости, формиране на правилна грижа за здравето, предпазване от рисково поведение, поставяне на граници.
„Моите наблюдения последните години показват, че децата трудно се ориентират по отношение на професионалната си реализация. В стремежа си към успешна и удовлетворителна кариера много често попадат в капана на стреса и несигурността за бъдещето, а трудностите в процеса на самооткриване и познаване на своите интереси усложнява избора на професия. Често имат високи очаквания за „идеален избор“, бърза финансова реализация и професионално удовлетворение“, коментира Драгнева.
Сред проблемите при младите хора тя откроява напоследък и паник атаки, силна тревожност, депресивни периоди, натрапливи мисли, зад които често се крие страх от самия живот и неумение за преодоляване на трудности и предизвикателства.
Според Иванка Драгнева учителите също имат нужда от подкрепа и търсят нейната помощ. „Учителят също е човек със свои емоции, преживявания, чувства, страхове. Освен на учител той е и в роля на родител, съпруг/а, приятел. Но в позицията му на авторитет и пример към него има очаквания да е осъзнат по отношение на своите слабости и дефицити, да е емоционално интелигентен, уравновесен и винаги на разположение. А това са отговорности, които често водят до емоционално прегаряне“, добави психологът.
По думите й всяка една човешка болка става твоя. А това е голям емоционален товар. „Но удовлетворението е най-голямата ми компенсация. Когато видиш облекчението в детето, когато след сълзите се появи усмивка, когато наблюдаваш как се развива, променя и израства една личност пред очите ти – това е моят заряд. И тогава си казваш „заслужава си“ и продължаваш напред“, категорична е Иванка Драгнева.