Самите учебници и учебните програми оказват влияние върху резултатите от националното външно оценяване и от държавните зрелостни изпити, каза служебният министър на образованието и науката проф. Сашо Пенов в отговор на актуални въпроси, зададени му от народни представители на заседанието на парламентарната образователна комисия.
Той подчерта, че въпросът за учебните програми винаги е бил актуален в обществото ни. Сегашната актуализация на учебните програми за учебните предмети от първи до десети клас е започнала от началото на 2022 г. 
"Моето мнение е, че ние не трябва да бързаме с едно фундаментално изменение в учебните програми, а може би поетапно, за някои от предметите, където имаме по-сериозни предложения за изменения", заяви образователният министър. Според него не бива на парче да се подхожда към този проблем, а разумно и внимателно, с консенсус, който винаги се намира в сферата на образованието, да се подходи към изменение в онези учебни предмети, където това наистина е належащо. Това най-вече е в първия прогимназиален етап, където промени всъщност не са извършвани, каза министър Пенов.
Председателят на парламентарната комисия по образованието и науката Красимир Вълчев от ГЕРБ-СДС каза, че "без да се променят учебниците може да се направи оптимизация на темите, да се направи оптимизация вътре във всяка тема и да се каже на учителите да формират ценности у децата, без това да се отразява в учебника". Учебната програма е задължителна, но учебникът не е задължителен, той е помощно средство, но няма проблем в учебника да има повече фактология, заяви Вълчев, който беше министър на образованието и науката. "Нашата образователна система е прекалено амбициозна в предоставянето на знания и прекалено неамбициозна в трансформирането им в умения, и е абсолютно неамбициозна във формирането на ценности и нагласи", коментира Красимир Вълчев.
Той каза, че по учебните предмети география и история е по-важно да се формира отношение към света, отколкото да се научат всички понятия. Друга безспорна промяна е свързана с по-голяма рамковост на учебните програми и в държавите, които са направили такива промени, учебните им програми повече приличат на матрици от интердисциплинарни компетентности, които се засичат в различни теми, отбеляза Вълчев. 
"Екипът на Министерството на образованието и науката изцяло споделя мнението, че промените в учебните програми не трябва да се обвързват строго с промените в учебниците", каза министър Сашо Пенов. "Ние сега ще пристъпим към това да се отиде към онези промени, които не са свързани толкова с промените в учебниците. Бих се радвал и с удоволствие бих организирал, в МОН или в образователната комисия, обсъждане на резултатите на свършеното досега", заяви образователният министър.
Той отбеляза обаче, че каквото и да е съдържание да се направи на учебните програми и на учебниците, то много е свързано и с начина на преподаване от учителите. 
От "Продължаваме Промяната" отбелязаха, че предстои да се гласуват промени в Закона за предучилищното и училищното образование, и в резултат на тях учебниците за всички класове да станат безплатни за учениците. Все пак би било добре в самия закон да бъде посочено кои учебници ще са безплатни, с оглед на видовете учебници - електронни, хартиени, и с оглед на предметите, каза министър Сашо Пенов.
Той заяви, че има ангажимент и ще възложи на Българската академия на науките да направят "една оценка" от въздействието, от прилагането, на Закона за предучилищното и училищното образование.   От "Възраждане" поставиха въпрос за квалификациите на педагогическите специалисти, а от "Демократична България" - за финансирането на детските градини и училищата  според качеството на образованието.