През 2006 година, когато е създаден РЦПППО, едва 4 деца в Пловдивска област са преминали през комисия и са имали медицински документ за дете от аутистичния спектър. Тогава голяма част от децата все още се вписваха с други диагнози, уточни директорът на центъра Катя Стоилова. Към днешна дата те са 252. Ако през 2006 година интегрираните деца от аутистичния спектър в общообразователната система са били 2 процента от 170-те деца със СОП в училищата в областта, то към 2022 година те са 16 на сто от общо 1550-те деца със СОП. Тази година 33 деца са приобщени в училищата в областта. Пловдив е на първо място по брой деца в аутистичния спектър, следван от Асеновград, Стамболийски и Карлово. Най-много са децата от подготвителните групи и първи клас, тъй като там стават най-видими проблемите, коментира Стоилова.
Родители на деца в аутистичния спектър поискаха, обратно на мнението на специалистите, на първо място разкриване на специални паралелки в общообразователните училища, а на по-късен етап - и специализирани училища. Моето дете е невербално и няма как да отиде в общообразователно училище, коментира Йордан Иванов, баща на дете със специални потребности. Представете си, че сме в един клас и аз стана и започна да пищя, да тичам или да се смея около вас, няма как да стане, посочи той. Той изчисли, че ако тенденцията се запази, то през 2038 година ще има 15 786 такива деца. Нас не ни интересуват дипломите, а децата да могат сами да се оправят в бъдеще, допълни Иванов.
Важно е да се започне с ранна диагностика, не с тази на тригодишна възраст, а още в третия месец, тъй като има достатъчно доказателства за съществуването на маркери за откриване на разстройства от аутистичния спектър на тази възраст. Това означава, че трябва да се подготвят нови специалисти. Това коментира проф. Дора Левтерова от Пловдивския университет "Паисий Хилендарски", която е специалист в областите приобщаващо образование, невронауки в образованието, психология на деца и ученици със специални образователни потребности и други. По думите ѝ при децата в аутистичния спектър има проблеми, свързани с нарушена комуникация, нарушение на социални взаимодействия и стереотипни повтарящи се действия и интереси. Според професора е необходима законодателна инициатива, която да определи как различните терапевтични интервенции да се прилагат паралелно в училищата и детските градини. Специалистът посочи още, че е трябва да се работи върху нагласите и отношението в обществото.
На форума присъстваха народни представители, представители на Министерството на образованието и науката, Община Пловдив, неправителствени организации, учени, медицински специалисти, юристи, директори на училища и детски градини, преподаватели, родители.