От организацията са подчертали, че според нови открития гъвкави модели на ИИ като Чат ДжиПиТи (ChatGPT) могат да подобрят изпълнението на задачите на учениците, но това не води непременно до напредък в обучението. Също така се посочва, че има несъответствие между изпълнението на задачите и истинското учене. Делегирането на задачи на виртуалните чатботове може да попречи на придобиването на умения в дългосрочен план, смятат от ОИСР, като целенасочените умствени усилия на учениците да превърнат отговорите в разбиране може да намалеят.
Изследванията показват, че учениците с достъп до модели на ИИ с общо предназначение са постигнали по-добри резултати при решаване на дадени задачи, съобщи базираната в Париж организация. Това предимство обаче е изчезнало, когато достъпът до инструмента с ИИ е бил спрян по време на изпити.
Когато учениците разчитат твърде много на изкуствен интелект, умствените процеси и усилията, които превръщат отговорите в разбиране, намаляват, се казва в доклада. За разлика от това, инструментите с ИИ, разработени за образователни цели, са склонни да осигуряват трайни подобрения в обучението, се казва в доклада на ОИСР. Организацията добавя, че тези специализирани инструменти с изкуствен интелект биха могли да помогнат на начинаещите учители да подобрят качеството на преподаване и по този начин да повишат резултатите от обучението на учениците.
Организацията съветва приложенията с ИИ в училищата да се внедряват селективно и целенасочено, за да се обогати обучението, а не да се заменят когнитивните усилия или да се отслабват човешките взаимоотношения в основата на образованието.
От ОИСР посочват още, че ученето и преподаването следва преди всичко да са насочени към развиване на ценни човешки знания и умения, като самостоятелно мислене и основни способности във всички учебни предмети, допълва ДПА.