Според проф. Смрикаров развитието на технологиите поставя пред образователните институции както нови възможности, така и сериозни предизвикателства. Затова преподавателите трябва да се подготвят за активно, ефективно и отговорно използване на системите с изкуствен интелект в учебната и научната дейност.
Проф. Смрикаров представи концепция и програма за използване на изкуствен интелект в образованието, разработени от екип на Русенския университет. Той разказа, че документът е бил подложен на два етапа на оценка с помощта на "ЧатДжиПиТи" (ChatGPT), като при първия изкуственият интелект е предложил редица забележки и препоръки, а при втория е определил концепцията като готова за официално представяне. Като част от практическото прилагане на програмата университетът вече е започнал курс за използване на изкуствен интелект в учебна среда. В него са включени 18 задачи, свързани с преподавателската работа, и 21 задачи от научната дейност, при чието изпълнение могат да се използват подобни системи. Предвидено е концепцията да бъде актуализирана периодично заради бързото развитие на технологиите, като в следващите й версии ще бъдат включени и теми за използването на AI агенти и лични асистенти.
„За разлика от индустриалните революции, които са автоматизирали физическата дейност, системите с изкуствен интелект автоматизират умствената“, посочи проф. Смрикаров. По думите му практически няма област от живота, в която тези технологии да не могат да намерят приложение. Той обърна внимание и на необходимостта хората да бъдат подготвени за промените, без да губят критичното си мислене. Според него изкуственият интелект може да предоставя полезна информация и да улеснява работата, но не бива резултатите му да се приемат безкритично.
В отговор на въпрос за използването на "ЧатДжиПиТи" от студентите при изготвянето на курсови и дипломни работи проф. Смрикаров каза, че в програмата на университета има специален уебинар, посветен на този проблем. Той отбеляза, че съществуват инструменти за разпознаване на текстове, създадени с изкуствен интелект, но има и програми, чрез които могат да бъдат премахнати характерните за тях маркери. Затова темата изисква сериозно внимание и търсене на работещи решения. „Всеки проблем има свое решение и този ще бъде решен“, каза преподавателят.
Той подчерта, че особено важно е преподавателите сами да развиват критичното си мислене, за да могат да възпитават същия подход и у своите студенти. По думите му не е достатъчно хората просто да използват новите технологии, а трябва да умеят да преценяват доколко достоверни са получените от тях отговори.
В доклада си проф. Смрикаров засегна и въпросите за възможните рискове от развитието на изкуствения интелект и за необходимостта човекът да запази контрола върху създадените от него системи. Той изрази мнение, че перспективна посока е развитието на т.нар. хибриден или кентавърски интелект, основан на взаимодействието между естествения и изкуствения интелект. „Сега е моментът да хванем бика за рогата и да го впрегнем в каруцата, защото в противен случай можем да се окажем на рогата отгоре“, каза с чувство за хумор проф. Смрикаров.
В заключение той призова за разумен и премерен подход към дигиталната трансформация на образованието. Според него иновациите трябва да навлизат в учебния процес, но съчетани с внимание към човешките знания, умения и ценности.